“Concepciones del aprendizaje”
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden
Perspectiva conductista: B.F.Skinner, Pavlov, Thorndike, sobre condicionamiento operante, asociacionismo y enseñanza programada, tratan sobre el aprendizaje formado por estímulo-respuesta-refuerzo
Teoría del procesamiento de la información: captación y filtro, almacenamiento momentáneo y almacenamiento definitivo y organización.
Aprendizaje por descubrimiento: Segùn Bruner està relacionada con la actividad directa del alumno con la realidad, experimentación directa, aprendizaje por penetración comprensiva, práctica de la inducción, currículo en espiral.
Aprendizaje significativo: Ausubel, retoma el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, donde se asocia los conocimientos previos para lograr un aprendizaje significativo y no memorístico, para lograrlo, debe procurar las condiciones del aprendizaje, capturar la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, utilización de los saberes previos y la funcionabilidad de los aprendizajes.
Psicología cognitivista. El aprendizaje es un proceso activo, tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones donde intervienen la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención.
Constructivismo: Segùn Piaget, considera tres estadios de desarrollo cognitivo: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.
Socio-constructivismo: Basado en la importancia de la interacción social, incidencia en la zona de desarrollo próximo, empleando también el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
En cuanto a la perspectiva conductista, pienso que no todo se debe basar en estímulos, ya que el alumno no realizaría nada sin obtener una gratificación, sin embargo, podríamos combinar las diversas formas de aprendizaje, a manera de ir adecuando al estudiante a tal grado de que al final trabaje sin necesidad de estímulos.
El procesamiento de la información depende mucho de la manera como se capturó la información, es decir, si lo relacionamos con el entorno, lo podemos procesar a corto o largo plazo.
Aprendizaje por descubrimiento, es cuando el alumno tiene contacto directo con la realidad, experimenta, aplica lo aprendido de lo concreto a lo abstracto.
En el aprendizaje significativo, lo más importante es saber relacionar los conocimientos previos con los nuevos para poder capturarlos de manera significativa, es decir, debemos encontrarle una relación lógica y poderlos utilizar en forma conveniente.
En la psicología cognitiva el aprendizaje està relacionado a las emociones, así cuando al alumno se le pregunte sobre algo, lo primero que hará será recordar, generalizar y aplicar lo necesario, dando como resultado un estímulo positivo, al momento que puede lograr su objetivo. Existen diferentes tipos de estímulos y uno de los más importantes para mí, es el reconocimiento del profesor hacía el alumno, quien a veces con una sola palmadita en la espalda y unas breves palabras de felicitación son una gran energía positiva para los estudiantes.
El constructivismo según Piaget, maneja tres estadios todos relacionados al desarrollo de la inteligencia, donde el alumno transforma su propio significado, no cambiando su contenido, simplemente transformándolo con sus propias palabras, a manera tal que cuando lo relacione con el medio, lo pueda aplicar a su conveniencia.
Y por último tenemos el aprendizaje socio-constructivismo, en el cuál el estudiante tiene la capacidad de tomar lo mas importante de los conocimientos de otros, para generar su propio significado de las cosas, esto da lugar a un andamiaje colaborativo. Cada uno construye y reconstruye su conocimiento en torno a los saberes del entorno.
Y como dijo Pere Marqués “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más” y nosotros como facilitadores del aprendizaje tenemos que adecuar las estrategias para lograr que todos aprendan.
LUZ MARIA FLORES RAMIRO
Ébano San Luis Potosí
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden
Perspectiva conductista: B.F.Skinner, Pavlov, Thorndike, sobre condicionamiento operante, asociacionismo y enseñanza programada, tratan sobre el aprendizaje formado por estímulo-respuesta-refuerzo
Teoría del procesamiento de la información: captación y filtro, almacenamiento momentáneo y almacenamiento definitivo y organización.
Aprendizaje por descubrimiento: Segùn Bruner està relacionada con la actividad directa del alumno con la realidad, experimentación directa, aprendizaje por penetración comprensiva, práctica de la inducción, currículo en espiral.
Aprendizaje significativo: Ausubel, retoma el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, donde se asocia los conocimientos previos para lograr un aprendizaje significativo y no memorístico, para lograrlo, debe procurar las condiciones del aprendizaje, capturar la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, utilización de los saberes previos y la funcionabilidad de los aprendizajes.
Psicología cognitivista. El aprendizaje es un proceso activo, tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones donde intervienen la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención.
Constructivismo: Segùn Piaget, considera tres estadios de desarrollo cognitivo: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.
Socio-constructivismo: Basado en la importancia de la interacción social, incidencia en la zona de desarrollo próximo, empleando también el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
En cuanto a la perspectiva conductista, pienso que no todo se debe basar en estímulos, ya que el alumno no realizaría nada sin obtener una gratificación, sin embargo, podríamos combinar las diversas formas de aprendizaje, a manera de ir adecuando al estudiante a tal grado de que al final trabaje sin necesidad de estímulos.
El procesamiento de la información depende mucho de la manera como se capturó la información, es decir, si lo relacionamos con el entorno, lo podemos procesar a corto o largo plazo.
Aprendizaje por descubrimiento, es cuando el alumno tiene contacto directo con la realidad, experimenta, aplica lo aprendido de lo concreto a lo abstracto.
En el aprendizaje significativo, lo más importante es saber relacionar los conocimientos previos con los nuevos para poder capturarlos de manera significativa, es decir, debemos encontrarle una relación lógica y poderlos utilizar en forma conveniente.
En la psicología cognitiva el aprendizaje està relacionado a las emociones, así cuando al alumno se le pregunte sobre algo, lo primero que hará será recordar, generalizar y aplicar lo necesario, dando como resultado un estímulo positivo, al momento que puede lograr su objetivo. Existen diferentes tipos de estímulos y uno de los más importantes para mí, es el reconocimiento del profesor hacía el alumno, quien a veces con una sola palmadita en la espalda y unas breves palabras de felicitación son una gran energía positiva para los estudiantes.
El constructivismo según Piaget, maneja tres estadios todos relacionados al desarrollo de la inteligencia, donde el alumno transforma su propio significado, no cambiando su contenido, simplemente transformándolo con sus propias palabras, a manera tal que cuando lo relacione con el medio, lo pueda aplicar a su conveniencia.
Y por último tenemos el aprendizaje socio-constructivismo, en el cuál el estudiante tiene la capacidad de tomar lo mas importante de los conocimientos de otros, para generar su propio significado de las cosas, esto da lugar a un andamiaje colaborativo. Cada uno construye y reconstruye su conocimiento en torno a los saberes del entorno.
Y como dijo Pere Marqués “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más” y nosotros como facilitadores del aprendizaje tenemos que adecuar las estrategias para lograr que todos aprendan.
LUZ MARIA FLORES RAMIRO
Ébano San Luis Potosí
